Angie Motshekga รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการขั้นพื้นฐานเสนอรายงานผลการเรียนในปี 2015 โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการลดลงอย่างมากของอัตราการผ่านจาก 75% ในปี 2014 เป็น 70% ในปี 2015 มีเหตุผลบางประการที่ควรเฉลิมฉลอง: การแทรกแซงของกระทรวงเพื่อสนับสนุน “ผู้เรียนที่ก้าวหน้า” คือ ที่จะได้รับการยกย่อง นักเรียนเหล่านี้คือนักเรียนที่สอบผ่านจากเกรด 11 ไปจนถึงการสอบวัดระดับ แม้ว่าผลการเรียนของพวกเขาจะไม่ผ่านการรับรองให้พวกเขาก้าวหน้าก็ตาม
เกือบ 40% ของผู้เรียนเหล่านี้สอบผ่านและมีจำนวนไม่น้อยที่สอบผ่าน
ปริญญาตรี ซึ่งหมายความว่าตอนนี้พวกเขาสามารถสมัครเรียนมหาวิทยาลัยได้ และหลายคนได้รับรางวัลความแตกต่างหรือสัญลักษณ์ “A” นี่แสดงว่าการลงทุนนั้นคุ้มค่า ผู้เรียนเหล่านี้หลายคนได้รับโอกาสให้แสดงศักยภาพที่แท้จริงของตน
แต่สิ่งที่เกี่ยวกับสิ่งที่ Motshekga ไม่ได้พูด? ในภาคส่วนการศึกษาระดับอุดมศึกษา เราสนใจว่าผลการวิจัยพูดถึงขอบเขตที่ผู้เข้ารับตำแหน่งปี 2015 เตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยอย่างไร ในการตอบคำถามนี้ เราต้องมองลึกลงไปอีกเล็กน้อย
วิธีการวัด
มีสองวิธีในการวัดผลการรับเข้าเรียนและการเตรียมความพร้อมสำหรับมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้ หนึ่งคือใบรับรองอาวุโสแห่งชาติ อีกอันคือการทดสอบเกณฑ์มาตรฐาน แห่งชาติ การทดสอบเกณฑ์มาตรฐานดำเนินการโดยผู้สมัครมหาวิทยาลัยเกือบ 80,000 คนทั่วประเทศในแต่ละปี มาตรการเหล่านี้ร่วมกันให้ข้อมูลประกอบการตัดสินใจรับเข้าศึกษาของมหาวิทยาลัย ใบรับรองอาวุโสเป็นตัวบ่งชี้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผ่านมาของผู้เรียนในหลากหลายวิชา การทดสอบเกณฑ์มาตรฐานแห่งชาติเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพในอนาคตที่มีแนวโน้มเทียบกับความสามารถทั่วไป เช่น ความรู้ทางวิชาการ ความรู้เชิงปริมาณ และคณิตศาสตร์
ไม่ใช่ทุกหลักสูตรของมหาวิทยาลัยที่ต้องใช้วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ แต่วิชาเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้ที่ดีของการเตรียมความพร้อมเข้ามหาวิทยาลัย นอกจากนี้ยังจำเป็นสำหรับการเข้าเรียนในหลักสูตรต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ พาณิชยศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และวิทยาศาสตร์สุขภาพ และความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในสาขาสังคมศาสตร์ Motshekga กล่าวในระหว่างการประกาศผลว่าจำนวนการสอบผ่านในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นระหว่างปี 2014 ถึง 2015
เธอผ่านการรับรองโดยสังเกตว่าเปอร์เซ็นต์การสอบผ่านลดลง
รายงานทางเทคนิคจะออกมาพร้อมกับการประกาศผลอย่างเป็นทางการเสมอ รายละเอียดเกี่ยวกับการผ่านวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในรายงานนี้ทั้งน่าสนใจและสำคัญ:
ในขณะที่จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนในแต่ละวิชาเหล่านี้เพิ่มขึ้น เปอร์เซ็นต์โดยรวมของนักเรียนที่ลงทะเบียนจากวิชาเหล่านี้ยังคงเท่าเดิมตลอดสองปี: 33% ของผู้เรียนในปี 2014 และ 2015 เขียนวิชาคณิตศาสตร์ และผู้เรียน 24% เขียนวิทยาศาสตร์กายภาพ ในการเปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ของผู้เรียนที่เขียน Mathematics Literacy เพิ่มขึ้นจาก 46% เป็น 49% ระหว่างสองปี Mathematics Literacy เป็นวิชาที่เปิดตัวในปี 2006 และโดยทั่วไปถือว่ามีความท้าทายเชิงวิชาการน้อยกว่าคณิตศาสตร์
ในแง่ของประสิทธิภาพ ในขณะที่ผู้เรียนสอบผ่านในแต่ละวิชาเหล่านี้มากขึ้น เปอร์เซ็นต์การสอบผ่านสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ก็ลดลง: ในปี 2015 49% ของการเขียนเหล่านั้นทำคะแนนได้ 30% ขึ้นไป เทียบกับ 53% ที่ทำคะแนนได้เท่ากันในปี 2014 ซึ่งหมายความว่าจาก 33% ของผู้เรียนที่เขียนวิชาคณิตศาสตร์ในปี 2015 มีเพียงครึ่งหนึ่งที่ทำคะแนนได้สูงกว่า 30% ซึ่งถือว่าสอบผ่าน จากจำนวนประมาณ 25% ที่เขียนวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ 59% ได้คะแนน 30% ขึ้นไป ลดลงจาก 61% ในปี 2014
ผลลัพธ์โดยรวมเหล่านี้น่าเป็นห่วงสำหรับผู้เรียนที่ต้องการเข้ามหาวิทยาลัยและเรียนวิชาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์
ภาพที่น่าสยดสยอง
ผลการทดสอบเกณฑ์มาตรฐานแห่งชาติสำหรับนักเขียนในปี 2558 ให้ภาพการปฏิบัติงานในด้านความสามารถที่สำคัญเหล่านี้อย่างมีสติ นักเรียนจะได้รับคะแนนเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานสามประการ: พื้นฐาน ปานกลาง และเชี่ยวชาญ เกณฑ์มาตรฐานเหล่านี้กำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญด้านวินัยทั่วประเทศซึ่งเป็นตัวแทนของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในแอฟริกาใต้
‘ขั้นพื้นฐาน’ คาดการณ์ว่านักเรียนจะเผชิญกับความท้าทายที่ร้ายแรงและต้องการการสนับสนุนที่กว้างขวางและยาวนาน ‘ระดับกลาง’ คาดการณ์ว่านักเรียนจะเผชิญกับความท้าทายและต้องการความช่วยเหลือ ‘เชี่ยวชาญ’ คาดการณ์ว่านักเรียนจะสามารถรับมือกับการเรียนหลักสูตรปกติได้ นี่คือสิ่งที่ผลการทดสอบในปี 2015 บอกเรา:
45% ของผู้ที่เขียนแบบทดสอบเกณฑ์มาตรฐานคณิตศาสตร์ได้คะแนน ‘พื้นฐาน’ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะมีความท้าทายอย่างมากกับวิชาคณิตศาสตร์ระดับมหาวิทยาลัย
มีเพียง 10% เท่านั้นที่ให้คะแนน ‘เชี่ยวชาญ’ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาคาดว่าจะสามารถรับมือกับการสำรองหลักทั่วไปได้ นี่เป็นหลักฐานที่ชัดเจนว่าแม้จะมีความสำเร็จทั้งหมดของกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ผู้เข้ารับการศึกษาส่วนใหญ่ยังไม่พร้อมสำหรับการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในสาขาวิทยาศาสตร์
